L'inclusion scolaire et la différenciation pédagogique sont des incontournables du métier qu'on ne sait pas toujours par quel bout attraper 😅
La Conception Universelle de l'Apprentissage (CUA) offre un cadre méthodologique précieux pour concevoir des apprentissages accessibles à tous les élèves.
Et l'IA (Intelligence Artificielle), représente une assistance et une aide précieuse pour la conception.
La CUA, c'est quoi ?
La conception universelle de l'apprentissage (CUA) est un cadre d'enseignement qui tient compte de la diversité de tous les élèves dans la conception et la mise en œuvre d'une situation d'enseignement-apprentissage. Ce qui en principe booste considérablement l'engagement.
L'idée est simple, c'est d'offrir plusieurs modalités :
de Représentation du concept ou de la notion
D'action ou d'expressions
D'engagement
Un travail d'accessibilité offert à TOUS les élèves.
Si jamais vous découvrez la CUA tout est là 👇
Et l'IA dans tout ça ?
Et bien créer toutes ces modalités pour chacune des 3 phases.. ca prend du temps et beaucoup d'énergie. C'est là que l'IA devient un allié. L'intelligence artificielle (IA) va largement déblayer et avancer le travail de création des supports et des contenus .
1. Le Générateur de Tableaux (CUA) - Magicschool
Ce générateur de tableau CUA va proposer des options variées pour les 3 niveaux :représentations, modalités d'action ou d'expressions, engagement (projets collaboratifs, présentations multimédias, réflexions écrites...) Les élèves vont ensuite pouvoir choisir le mode d'expression qui leur convient le mieux pour s'exercer, et entrer dans les apprentissages seuls ou en groupe.
Le générateur de tableaux CUA permet aussi de créer des exercices de révision interactifs, d'évaluer la compréhension des concepts clés, ou encore de stimuler la créativité des élèves avec toujours cette approche de propositions variées. De la scénarisation à l'évaluation en passant par la remediation.. il peut accompagner en mode CUA toutes les étapes de la séquence d'un cours
2. Avec ChatGPT ca marche aussi
Et oui .. ChatGPT aime les cadres existants, donc lui demander de faire référence à la Conception Universelle des Apprentissages (CUA) ou UDL (universal design learning) en anglais, ca fonctionne aussi.
Il faut juste le prompt adéquat.
Deux possibilités:
Création d'une séquence en monde CUA
"Pourrais-tu développer une séquence de cours détaillée sur le [sujet], adaptée à des élèves de [Niveau], en suivant les principes de la conception universelle des apprentissages ? Cette séquence devrait inclure des objectifs pédagogiques, des activités variées et des évaluations adaptées à tous les apprenants."
"Je cherche à créer une séquence d'enseignement sur [sujet] pour des élèves de [Niveau]. Pourrais-tu concevoir cette séquence en tenant compte de la conception universelle des apprentissages, afin d'assurer l'accessibilité et l'engagement de chaque élève ? Merci d'inclure des ressources et des stratégies diversifiées."
"Peux-tu élaborer une séquence pédagogique sur [sujet] destinée à des élèves de [Niveau], conçue selon les principes de la conception universelle des apprentissages ? J'aimerais que cette séquence comprenne des instructions claires, des supports visuels et des adaptations pour différents styles d'apprentissage."
Utilisation de prompts qui vont soutenir la démarche CUA
Personnalisation des ressources : « Générer une liste de ressources multimédia (vidéos, podcasts, articles) sur le thème de la photosynthèse adaptées à différents styles d'apprentissage. »
Soutien à la compréhension : « Créer un ensemble de schémas explicatifs et d'infographies sur les fractions pour aider les élèves visuels à mieux comprendre les concepts mathématiques. »
Options pour l'expression et la communication : « Proposer des méthodes variées par lesquelles les élèves peuvent démontrer leur compréhension de la Révolution française, incluant la rédaction, la présentation orale, et la création d'un projet multimédia. »
Engagement des élèves : « Identifier des activités interactives et des jeux éducatifs pour engager les élèves de manière ludique sur le sujet des écosystèmes. »
Évaluation différentiée : « Concevoir différents types d'évaluations pour le chapitre sur les forces et le mouvement, incluant des quiz en ligne, des projets de groupe, et des expériences pratiques. »
Soutien à l'autonomie et à l'auto-régulation : « Développer des outils et des stratégies pour aider les élèves à planifier et à gérer leur temps lors de projets de recherche indépendants. »
Accès aux technologies d'assistance : « Fournir une liste de technologies et d'applications d'assistance qui peuvent aider les élèves ayant des besoins spécifiques à accéder plus facilement au contenu du cours sur les systèmes du corps humain. »
Adaptabilité du contenu : « Adapter un texte pour qu'il soit accessible en différents formats, y compris audio et texte simplifié, pour répondre aux besoins des élèves avec des difficultés de lecture. »
Encouragement à la collaboration : « Suggérer des formats de travail en groupe qui favorisent la collaboration et la communication entre élèves de différents niveaux de compétence sur un projet de science. »
Réflexion et auto-évaluation : « Créer un guide de réflexion que les élèves peuvent utiliser pour évaluer leurs progrès et définir des objectifs d'apprentissage après un module sur les statistiques. »
De quoi faciliter la vie de beaucoup d'élèves !
Les ressources:
🌱 Using Universal Design for Learning and Artificial Intelligence to Support Students with Disabilities : https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/87567555.2024.2313468?scroll=top&needAccess=true
🌱 AI and accessibility - Cornell University :https://teaching.cornell.edu/generative-artificial-intelligence/ai-accessibility
🌱La pédagogie inclusive : conception universelle de l'apprentissage
(document de présentation de la CUA édité par le collège Sainte-Anne, à Montréal, Québec, Canada) https://innovation.sainteanne.ca/wp-content/uploads/2018/03/Conception_universelle_apprentissage.pdf
🌱Magicschool - Module IEP : https://app.magicschool.ai/tools/choice-board